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榜樣的力量(liang)——對話郭(guo)俊(jun)銘

個人簡(jian)介

郭俊(jun)銘(ming)，中央財(cai)經(jing)大(da)學(xue)政(zheng)府管(guan)(guan)理(li)學(xue)院城市管(guan)(guan)理(li)21本科生(sheng)，現校(xiao)(xiao)團委辦公(gong)室南路校(xiao)(xiao)區(qu)負責人(ren)(ren)，城市管(guan)(guan)理(li)21學(xue)習委員，大(da)一(yi)學(xue)年加權(quan)平均分排名年級(ji)(ji)第一(yi)，綜(zong)測總分排名年級(ji)(ji)第一(yi)，獲院級(ji)(ji)優秀學(xue)生(sheng)干部稱(cheng)號。曾擔任公(gong)共管(guan)(guan)理(li)類21-2班長(chang)，帶領班級(ji)(ji)榮獲全能型(xing)優秀學(xue)風建設班級(ji)(ji)、院級(ji)(ji)五四紅旗團支部。參(can)與(yu)挑戰杯、鴻(hong)基(ji)世業(ye)大(da)賽(sai)(sai)(sai)、大(da)學(xue)生(sheng)創新(xin)創業(ye)大(da)賽(sai)(sai)(sai)并獲得(de)良好成績，參(can)與(yu)國家(jia)級(ji)(ji)課(ke)題(ti)一(yi)項(xiang)，省部級(ji)(ji)課(ke)題(ti)一(yi)項(xiang)。大(da)一(yi)學(xue)年志愿小時數60.5小時，參(can)與(yu)一(yi)項(xiang)國家(jia)級(ji)(ji)社會實踐項(xiang)目(mu)，一(yi)項(xiang)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)社會實踐項(xiang)目(mu)，并分別榮獲暑期社會實踐一(yi)、二等獎。新(xin)生(sheng)演(yan)(yan)講比(bi)賽(sai)(sai)(sai)校(xiao)(xiao)“十佳(jia)”選手，新(xin)生(sheng)演(yan)(yan)講比(bi)賽(sai)(sai)(sai)最佳(jia)風采獎，東亞銀行(xing)助(zhu)學(xue)金，主(zhu)持人(ren)(ren)大(da)賽(sai)(sai)(sai)院級(ji)(ji)一(yi)等獎，參(can)與(yu)中核集團“強國有我，‘核’你一(yi)起”大(da)學(xue)生(sheng)宣(xuan)講團宣(xuan)講活動。

一、學為根基，繁以實踐

Q&A

Q1:從(cong)高中進入大(da)學(xue)，很難從(cong)高中的被動(dong)學(xue)習(xi)轉入到主動(dong)學(xue)習(xi)的狀態，請(qing)問學(xue)長是如何(he)合(he)理(li)規劃時間，度(du)過大(da)學(xue)的迷茫期，找(zhao)到適合(he)自(zi)己的學(xue)習(xi)方法和學(xue)習(xi)節奏，又(you)該如何(he)保持長久(jiu)的學(xue)習(xi)積極性？

郭俊銘：在大(da)學(xue)學(xue)習(xi)中一定(ding)要有自(zi)己的(de)節(jie)奏(zou)，不(bu)(bu)能人(ren)云亦云。每(mei)個(ge)人(ren)都有自(zi)己的(de)時(shi)區(qu)(qu)，要走(zou)在獨屬于自(zi)己的(de)時(shi)區(qu)(qu)，不(bu)(bu)要去慌亂，因為(wei)每(mei)個(ge)人(ren)對知識的(de)接受程度和(he)自(zi)身能力不(bu)(bu)同。千(qian)萬不(bu)(bu)能跟隨(sui)別人(ren)的(de)學(xue)習(xi)節(jie)奏(zou)，否(fou)則就會(hui)陷入被動(dong)和(he)焦(jiao)慮的(de)狀態。

同(tong)(tong)時，我(wo)認(ren)為一(yi)定要(yao)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)計劃(hua)，比(bi)如(ru)說這周我(wo)要(yao)做(zuo)什么，今天我(wo)要(yao)做(zuo)什么，然后要(yao)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力和需求來(lai)安(an)排。自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)節奏不能(neng)被別(bie)人(ren)打斷，也不要(yao)去盲目的(de)(de)(de)跟風，因為每(mei)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)狀態不同(tong)(tong)，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)理(li)和心理(li)不同(tong)(tong)。就好像是世界上的(de)(de)(de)落葉一(yi)樣，世界上沒有完(wan)全適合兩個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)式(shi)。

Q2.學(xue)長不論是在學(xue)生(sheng)工(gong)作方面還是個人學(xue)習方面都十分優秀，但在生(sheng)活中難免會遇到(dao)二(er)者時(shi)間上的沖突(tu)，請問在日常生(sheng)活中該如(ru)何平衡(heng)學(xue)生(sheng)工(gong)作和個人學(xue)習呢？

郭俊銘：首先(xian)，我們(men)一定要(yao)清楚，個人學習一定是大學任何其(qi)他領(ling)域(yu)的(de)(de)基(ji)礎(chu)，我們(men)就把(ba)它類比成一棵(ke)樹(shu)(shu)，那么學習就是這棵(ke)樹(shu)(shu)的(de)(de)樹(shu)(shu)干(gan)，學生工作(zuo)以及(ji)其(qi)他的(de)(de)科研科創可以理解為樹(shu)(shu)干(gan)上的(de)(de)枝葉，只有(you)當(dang)這個樹(shu)(shu)干(gan)真正長好(hao)了之后，這些樹(shu)(shu)葉或樹(shu)(shu)枝才能更加蓬勃，更加繁榮發展。

另外，我(wo)認為學生工作(zuo)對學習有(you)反(fan)哺作(zuo)用，作(zuo)為班委(wei)會有(you)領(ling)(ling)頭羊(yang)心理，這有(you)助(zhu)(zhu)于我(wo)們(men)專(zhuan)注自己的學習。另外，學生工作(zuo)可以助(zhu)(zhu)長(chang)我(wo)們(men)的自信(xin)心，可以把這股自信(xin)心用到學習上，比如(ru)帶領(ling)(ling)班級(ji)完成一個非(fei)常(chang)優秀的活(huo)動(dong)，那么(me)作(zuo)為主(zhu)要(yao)班委(wei)或(huo)者主(zhu)要(yao)負責人(ren)，我(wo)們(men)就收(shou)獲到了時間管理能力(li)，或(huo)者溝通協調能力(li)，會感到非(fei)常(chang)自豪，這種自豪的力(li)量也可以推動(dong)我(wo)們(men)在學習方(fang)面付出(chu)一些不懈(xie)的努力(li)。

如果學(xue)生工作和(he)個(ge)人學(xue)習出現矛盾，要分清楚主次，可以給事(shi)情先排個(ge)序，在這個(ge)時刻(ke)哪個(ge)事(shi)情是更重(zhong)(zhong)要的(de)。重(zhong)(zhong)要的(de)是，一心一意(yi)，如果兩手抓，兩件事(shi)情都會沒有收(shou)獲。

Q3.俊銘學長在(zai)大一暑假(jia)參與兩項(xiang)社會實(shi)踐(jian)并且都在(zai)院級評比中收獲佳(jia)績，請問保(bao)質保(bao)量完成社會實(shi)踐(jian)有訣竅嗎？

郭俊銘(ming)：說(shuo)到(dao)社(she)(she)會(hui)實踐，我非常榮(rong)幸，非常感(gan)激學院的(de)老(lao)師(shi)對于我們的(de)社(she)(she)會(hui)實踐給予(yu)這(zhe)么高的(de)認可。其實無論社(she)(she)會(hui)實踐還是組(zu)隊(dui)參加比賽最重要(yao)的(de)就是有(you)一個靠譜(pu)的(de)團隊(dui)，而且(qie)一定要(yao)有(you)想象力(li)、執行力(li)、凝(ning)聚力(li)。

其(qi)次，我(wo)(wo)覺(jue)得社(she)(she)會實踐(jian)需要情懷，其(qi)實進(jin)行一(yi)(yi)(yi)項社(she)(she)會實踐(jian)，我(wo)(wo)們要帶著自己的一(yi)(yi)(yi)些主觀的情感。有(you)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話令我(wo)(wo)印象非(fei)常深刻，有(you)些人(ren)可能(neng)(neng)暫時無(wu)法(fa)成(cheng)為太陽(yang)，但(dan)我(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠成(cheng)為月(yue)亮(liang)，晚(wan)上能(neng)(neng)夠反(fan)(fan)射(she)太陽(yang)的一(yi)(yi)(yi)些光，去照亮(liang)黑(hei)夜里的一(yi)(yi)(yi)些人(ren)。我(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)們社(she)(she)會實踐(jian)就(jiu)(jiu)是(shi)做(zuo)月(yue)亮(liang)人(ren)，我(wo)(wo)們沒(mei)辦法(fa)像太陽(yang)那(nei)(nei)樣一(yi)(yi)(yi)下子就(jiu)(jiu)照亮(liang)所有(you)的生活，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠像月(yue)亮(liang)一(yi)(yi)(yi)樣反(fan)(fan)射(she)太陽(yang)的光，也就(jiu)(jiu)是(shi)那(nei)(nei)些知識(shi)，那(nei)(nei)些見(jian)識(shi)，通過自己的一(yi)(yi)(yi)些折射(she)，自己的一(yi)(yi)(yi)些行為，去傳遞給(gei)相對來說(shuo)沒(mei)辦法(fa)接觸到這(zhe)些東西的一(yi)(yi)(yi)些人(ren)，所以我(wo)(wo)覺(jue)得社(she)(she)會實踐(jian)這(zhe)個行為本身(shen)就(jiu)(jiu)是(shi)有(you)意義的。

做(zuo)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，不能出于功利心去做(zuo)，一定要(yao)(yao)有內核(he)、內涵，還(huan)有一個(ge)情懷在里面，要(yao)(yao)腳踏(ta)實(shi)地去做(zuo)，赤誠之心不可泯滅。我(wo)覺得這就(jiu)是做(zuo)好(hao)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)的關(guan)鍵。

二、求索不止，擇善而行

Q4:專(zhuan)業(ye)分(fen)流是每位同(tong)學(xue)(xue)不得不面臨的一(yi)個抉擇，請(qing)問(wen)學(xue)(xue)長在專(zhuan)業(ye)分(fen)流時考慮了(le)哪些因素，您又是為什么最(zui)終(zhong)決定(ding)選擇城市管理這一(yi)專(zhuan)業(ye)？

郭俊銘：首(shou)先就(jiu)是(shi)(shi)興趣，第二(er)個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)自身規劃(hua)和專業(ye)契合度，第三個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)如(ru)果在(zai)以(yi)上這些情況都了解情況下(xia)，還無法(fa)確(que)定的(de)話，那(nei)么就(jiu)可以(yi)去咨詢一(yi)(yi)下(xia)高年級的(de)學(xue)長學(xue)姐(jie)，然(ran)后再進一(yi)(yi)步確(que)定自己到(dao)底要選擇哪個(ge)專業(ye)。當然(ran)我也希望大家(jia)能夠慎重(zhong)考(kao)慮(lv)，因(yin)為(wei)專業(ye)分流畢竟可以(yi)說是(shi)(shi)大家(jia)一(yi)(yi)個(ge)很重(zhong)要的(de)決定，會影響到(dao)大家(jia)以(yi)后的(de)職業(ye)生涯或者是(shi)(shi)學(xue)術方(fang)向。

我選擇我現在的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業原因之一是(shi)我對城市規(gui)劃這(zhe)一方面比較(jiao)感興趣，還因為在與(yu)城市管(guan)理專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)學(xue)長學(xue)姐進行題目交流的(de)(de)過(guo)程中，體會(hui)到了這(zhe)個(ge)學(xue)科的(de)(de)一些(xie)魅力，也(ye)(ye)契(qi)合(he)自(zi)己的(de)(de)規(gui)劃。最(zui)后也(ye)(ye)是(shi)非常有幸(xing)在大一的(de)(de)時候就參與(yu)到城管(guan)柴鐸老師(shi)的(de)(de)課題組，了解到相關知(zhi)識，也(ye)(ye)參與(yu)了一些(xie)基礎(chu)的(de)(de)數據收集工作，也(ye)(ye)看到了城管(guan)學(xue)長學(xue)姐們的(de)(de)優秀(xiu)，所以最(zui)后我就選擇了城市管(guan)理這(zhe)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業。

Q5:每位(wei)同學(xue)進入大(da)學(xue)都會感(gan)到(dao)些許迷茫，不(bu)知前路(lu)在何方(fang)，請(qing)問學(xue)長對剛(gang)進入大(da)學(xue)的(de)大(da)一新(xin)生有何寄語，又該如何找(zhao)到(dao)適合自己(ji)的(de)發展方(fang)向？

郭俊銘：同學們剛進入大學感到迷茫是很(hen)正常的(de)，畢竟環境的(de)突(tu)然改變，會像失去壓力的(de)沙(sha)子，突(tu)然就不知道該流(liu)往何(he)方了。

我認為(wei)大一(yi)新生就(jiu)應該去(qu)(qu)嘗試。因為(wei)我們(men)剛入學(xue)，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來和發(fa)展極限是未(wei)知的(de)(de)(de)(de)，興趣愛好(hao)也(ye)未(wei)被(bei)完全發(fa)掘(jue)。我的(de)(de)(de)(de)建議，就(jiu)是在(zai)保證身體健康和學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提之下(xia)，把握機(ji)會(hui)多(duo)去(qu)(qu)嘗試。在(zai)不(bu)斷嘗試的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，會(hui)認識到很多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)人，然(ran)(ran)后(hou)與(yu)優秀者交往的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我們(men)也(ye)會(hui)逐(zhu)漸(jian)發(fa)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些閃光(guang)點，或者說(shuo)明白自(zi)己(ji)想成為(wei)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)人。然(ran)(ran)后(hou)，在(zai)參(can)與(yu)活(huo)動過(guo)程中盡量(liang)的(de)(de)(de)(de)放平心態，雖然(ran)(ran)不(bu)可避免的(de)(de)(de)(de)有功利心，但是一(yi)定要享受過(guo)程，過(guo)程中新技(ji)能的(de)(de)(de)(de)收獲和各種能力的(de)(de)(de)(de)培養是比遠(yuan)遠(yuan)比獎項(xiang)更(geng)有意義的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以我覺得應該去(qu)(qu)挑戰自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)無限可能。

但是如果做不到也不需要(yao)(yao)焦慮，大家只需要(yao)(yao)清晰的(de)知道就是自(zi)己(ji)當下最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)事情是什么(me)，然后(hou)勇于去嘗試新事物(wu)，踏出自(zi)己(ji)的(de)舒適圈，一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍的(de)挑戰自(zi)己(ji)。在(zai)探索的(de)過程中去尋(xun)找(zhao)自(zi)己(ji)的(de)方向(xiang)(xiang)(xiang)，也不用擔心(xin)找(zhao)錯了方向(xiang)(xiang)(xiang)，因(yin)為可能找(zhao)錯方向(xiang)(xiang)(xiang)這(zhe)一(yi)(yi)段(duan)路(lu)(lu)反(fan)而是回首之后(hou)人生最(zui)美的(de)一(yi)(yi)段(duan)路(lu)(lu)。

我覺(jue)得大家(jia)千(qian)萬不(bu)(bu)要大一(yi)的(de)(de)(de)時候(hou)就固定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)，因為人本(ben)身和(he)環(huan)境都在不(bu)(bu)斷(duan)變(bian)化。不(bu)(bu)同階(jie)段的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)可能判若(ruo)兩(liang)(liang)人，而且我們沒(mei)辦法(fa)在開端就明(ming)確自(zi)(zi)己(ji)到(dao)底(di)想(xiang)要什么。其實我們是(shi)(shi)在不(bu)(bu)斷(duan)修正的(de)(de)(de)過程找到(dao)方向(xiang)的(de)(de)(de)。以旅(lv)(lv)行(xing)為例，到(dao)達某處本(ben)來意在探(tan)求風(feng)景(jing)，忽而發現這個地方食(shi)物好吃(chi)，于(yu)是(shi)(shi)開始探(tan)索美食(shi)，最終風(feng)景(jing)一(yi)般而美食(shi)更佳(jia)，這就是(shi)(shi)來這個城市旅(lv)(lv)行(xing)的(de)(de)(de)收獲。總的(de)(de)(de)來說，就是(shi)(shi)勇于(yu)嘗試和(he)不(bu)(bu)斷(duan)調(diao)整(zheng)這兩(liang)(liang)點。

三、修己安人，凝心聚力

Q6:學(xue)(xue)長(chang)帶領班(ban)級(ji)取得(de)了(le)五四紅旗(qi)團(tuan)支部的(de)榮譽，能否請(qing)學(xue)(xue)長(chang)在班(ban)級(ji)工(gong)作方面分享(xiang)一些經驗，如(ru)何更好地團(tuan)結(jie)同學(xue)(xue)，增強班(ban)集體的(de)凝聚(ju)力？

郭俊銘：首先沒有規矩，不成(cheng)方圓，一(yi)定要(yao)立(li)好班(ban)集體的紅線和(he)底線，班(ban)級成(cheng)員應(ying)該知道可(ke)為(wei)與不可(ke)為(wei)。其次我覺得要(yao)創造氛圍，是嚴肅還是溫和(he)，都應(ying)該有班(ban)長帶(dai)頭營造。

至于凝聚力這一(yi)(yi)方面，我(wo)覺得作(zuo)為(wei)(wei)班長(chang)，我(wo)的(de)(de)經驗就(jiu)是以小帶(dai)大(da)，以點帶(dai)面。首先班委內(nei)部就(jiu)一(yi)(yi)定要團結。這個(ge)團結也(ye)取決(jue)于很多(duo)因(yin)素，比(bi)如說各(ge)位的(de)(de)性格(ge)有開朗，有樂(le)觀，那么作(zuo)為(wei)(wei)，比(bi)如說作(zuo)為(wei)(wei)班長(chang)，相對重要的(de)(de)一(yi)(yi)點就(jiu)是要去(qu)引領大(da)家(jia)，多(duo)和大(da)家(jia)溝通，讓班團內(nei)部固(gu)若鐵(tie)板，這樣才(cai)會(hui)從根本上起到一(yi)(yi)個(ge)最具核心的(de)(de)凝聚力，然后通過(guo)班團委去(qu)帶(dai)動全班同(tong)學。還有，我(wo)覺得就(jiu)是一(yi)(yi)定要有激勵和獎勵制度。讓大(da)家(jia)知道每(mei)個(ge)人(ren)都會(hui)在良好的(de)(de)班級體中獲益。

第三就是作為班委，要有(you)(you)服務同學(xue)的(de)心態，而(er)不能(neng)居高臨(lin)下(xia)。要有(you)(you)自己的(de)責任感(gan)與擔當感(gan)，要真切地為同學(xue)們考慮(lv)，貼近(jin)班級成員的(de)需(xu)求和感(gan)受，而(er)非盲目(mu)付出與自我(wo)感(gan)動。

榜樣的力量

壯士揮戈欲上馬，執(zhi)筆(bi)為纓正芳華。不啻微(wei)茫(mang)，造炬成陽，點(dian)滴積累(lei)筑強基；慎(shen)重(zhong)若始，則(ze)無敗事，日(ri)月堅持成學業。但(dan)行(xing)前(qian)路，莫(mo)問前(qian)程(cheng)，赤子之心(xin)向(xiang)書閣(ge)；紅日(ri)初升，其(qi)道大光，萬丈光輝灑(sa)天地。心(xin)之所向(xiang)，素履以(yi)往，一葦航之；滿懷熱忱，道阻且長，行(xing)則(ze)將至。夯基礎(chu)，深(shen)思考，探索不止向(xiang)成功；勇實(shi)踐，敢創新(xin)，行(xing)動不停向(xiang)未來(lai)。

主編 |吳佳穎 趙瑾茜 馬依(yi)陽 黃雨姝

責編|吳(wu)佳穎 美編|吳(wu)佳穎

供稿 | 政(zheng)府管理(li)學院學生(sheng)會學術(shu)實踐(jian)部

出品 |政(zheng)府(fu)管理學院(yuan)團委(wei)新媒體中心